YENİ NESİL ÖĞRETMENLİK; DİJİTAL YERLİLERE ÖĞRETMEN OLMAK

Bilişim teknolojilerinde meydana gelen hızlı değişimler muhakkak eğitim ortamlarını da etkilemiş vaziyette. Bilgiye ulaşma ve kullanmadaki alışkanlıklarımız değişmiş, yeni öğretim teknikleri ve öğretme biçimleri oluşmuştur.

Öğretmenlik mesleği yeterlilikleri günümüze kadar kendisini sürekli güncelleyen bir yapıda devam etmiştir. Eğitim sisteminin işleyişini etkileyen en önemli unsur öğretmendir. Bizler biliyoruz ki, eğitim sistemleri veya öğrenme ortamları öğretmen kalitesinden bağımsız düşünülemez.  Bununla birlikte 21. Yüzyılda öğretmen olmak da yine öğretmen niteliklerinde bir takım değişiklikler istemekte. Yeni nesil öğrenci olarak tanımladığımız, (Yeni Nesil Öğrenci; Dijital Yerliler yazımda mevcut öğrencilerimizin özelliklerini bulabilirsiniz.) farklılıklarını kabul ettiğimiz öğrenci kitlesine öğrenmede liderlik veya rehberlik etmek de bir takım becerilerimizi geliştirmekle mümkün olacaktır.

Günümüzde konu alanına hakimlik ve gerekli öğretim yaklaşımlarını benimsemenin yanında,  eğitim ihtiyaçlarına cevap verebilecek bilgi teknolojilerini kullanmak da çok önemli bir hale gelmiştir. Bu açıdan bakıldığında belki eskimeye bile başlayan ancak günümüz iletişimi içerisinde merkezde duran  Web 2.0 Teknolojisini tanımak öğretim yolculuğumuza katkı sağlayacaktır.

Web 2.0 araçları olarak adlandırılan yeni nesil internet teknolojileri; iletişim, etkileşim, bilgi paylaşımı ve bilgiye kolay erişim, işbirlikçi içerik oluşturma, içerik depolama ve paylaşma, değerlendirme, görselleştirme gibi imkânları, her seviyede katılımcının kolayca yapabileceği basitlikte sunmaktadır (Ajjan & Hartshorne, 2008; Altun, 2008).

Web 2.0 araçları bizlere sosyalleşme, işbirlikçi çalışma, özgünlük ve paylaşma imkanları sunmaktadır. Planlanan ve uygulanan farklı etkinliklerin sınıfa canlılık getireceği düşünülmektedir. Öğrencilerimizi sosyal ve aktif bir ortamda aynı hedeflere odaklayabilir, sınıf dışı ortamlarda da öğrencilerimizle yüksek etkileşim içerisinde bulunabiliriz. Öğrencilerimiz keşfederek öğrenme gerçekleştirebilirler, web bağlantıları ile birlikte konular hakkında detaylı incelemeler yapabilirler. Gruplar halinde çalışmalar teşvik edilebilir bu da öğrenciler arası etkileşimin yükselmesine zemin hazırlayarak farklı bir motivasyon sağlayabilir. Araştırma, sorgulama ve problem çözme becerilerini de doğrudan katkı sağlayabilir.

Web 2.0 araçları  genel olarak bakıldığında aşağıdaki başlıklar altında toplanabilir.;

Sosyal Ağlar (Facebook, Twitter, Youtube, Pinterest)

Sunum Araçları (Prezi, SlideShare)

Dosya Paylaşım Servisleri (Dropbox, Google Drive, Yandex Disk)

Web Sayfası Araçları (Blog,Wordpress)

Çevrimiçi Anket ve Sınav Araçları (Google Doc, Kahoot)

Animasyon ve Video Araçları (GoAnimate, Creaza, Animoto, PowToon)

Kavram Haritası ve Çizim Araçları (Bubbl.us, Padlet, Cacoo, Scribblar)

Web 2.0 araçları hakkında önerilerine ulaşmak için basit bir google araması yaptığınızda karşınıza bir çok öneri gelmektedir. Bununla birlikte bu araçları tek tek inceleyip, kullanım bilgisi oluşturan siteler de mevcut. İncelediğim ve bana göre güzel içeriklerin tanıtıldığı iki siteyi inceleyebilirsiniz.

1. Eğitimde Teknolojinin Kullanımı- Eda Karaçelebi
2. Eğitimde Yeni Araçlar

2010 yılında yayınlanmış Web 2.0 teknolojilerinin eğitim üzerindeki etkileri ve örnek bir öğrenme yaşantısı başlıklı makalede bulabileceğimiz yeni nesil öğrencilerin bir günü aşağıdaki gibi olabilir.

Ele alınan örnek öğrenme yaşantısı, bir öğrencinin, sınıf ortamında gerçekleştirilen eğitim sürecinin dışında, Web 2.0 etkisindeki öğrenme sürecini gerçekleştirebileceği, 1 günlük süre dikkate alınarak hazırlanmıştır. 

Söz konusu öğrenci öğrenme yaşantısına, bilgisayarında kurulu olan, günlük ders faaliyet planlarını gösteren, “etkinlik” widget aracını kontrol ederek başlar. Bu widget, dersin öğretmeni tarafından belirli aralıklarla güncellenmekte ve böylece öğretmen, widget aracını kullanan öğrencilerine, ders faaliyet planlarını istediği zaman ulaştırabilmektedir. Günlük ders faaliyetini inceledikten sonra öğrenci, planda yer alan ilk etkinlik olan, dersiyle ilgili podcast servislerinden güncellemeleri alma işlemine geçer. Öğrencinin üye olduğu podcast servislerinden birisi ders öğretmenine aittir. Öğrenci bu servisten, öğretmenin hazırladığı ses kayıtlarını alır. Ardından, öğretmenin ders notlarını sınıfı ile paylaştığı dosya paylaşım sitesine girer ve en güncel ders notlarını bilgisayarına indirir. Ses kayıtlarını dinleyerek ders notlarını inceler, gerekli notları alır. Bu faaliyet sona erdiğinde, öğretmeninin ve sınıf arkadaşlarının blog sayfalarından ve ayrıca ders ile ilgili seçilmiş kaynak web sitelerinden, son güncellemeleri almak amacıyla RSS Okuyucu programını çalıştırır. Kaynak sitelerde ilgisini çeken güncellemeleri, daha sonra incelemek üzere, RSS programının sunduğu “bookmark” işlevi ile işaretler. Ders öğretmeninin blog sayfasında gerçekleşen güncellemeleri inceler. Eğer varsa, dersle ilgili duyuruları veya not ilanlarını bu şekilde öğrenmiş olur. RSS yardımı ile son olarak arkadaşlarının blog sayfalarındaki güncellemeleri inceler. Arkadaşları blog sayfalarında, gerçekleştirdikleri ders faaliyetleri ile ilgili raporlar sunabileceği gibi, dersle ilgili kişisel metinler veya materyaller sunabilir. Öğrenci bunları inceleyerek gerekli gördüğü yerlerde blog sayfalarına yorumlar ekler. Öğretmenin yayınladığı ders faaliyet planına bağlı olarak öğrenci çalışmalarına kısa bir süreliğine ara verebilir. Aradan sonraki öğrenme süreci, bütün sınıf üyelerinin üye olduğu sosyal etkileşim sitesine girişle başlar. Öğrenci sitede arkadaşlarıyla ders ile ilgili bilgi alışverişinde bulunur. Açılan tartışma başlıklarını yorumlar. Gerektiğinde, video konferans görüşmeleri yapılır. Söz konusu bu görüşmelere ders öğretmeni de uygun zamanlarda katılabilir. Sosyal etkileşim sitesinde gerçekleştirilen faaliyetler sonrası, öğretmen tarafından verilen proje çalışmasını gerçekleştirmek üzere, ders için kurulmuş olan Wiki veya işbirlikçi düzenleme servisine giriş yapılır. Projelerin konusu ve proje çalışmalarında bulunacak öğrenci grupları daha önce, ders öğretmeni tarafından belirlenmiş olabilir. İlgili servise bağlandıktan sonra, projenin son hali öğrenci tarafından gözlemlenir. Öğrenci, proje ile ilgili gerekli gördüğü yerleri düzenler, yorumlarda bulunur ve eğer varsa, kendi sorumluluğunda olan kısımları hazırlar. Bu çalışmadan sonra, gün içerisinde gerçekleştirdiği faaliyetleri, edindiği tecrübeleri ve varsa diğer kazanımları, öğretmen ve diğer arkadaşları ile paylaşmak üzere, kişisel blog sitesine giriş yapar. Gerekli girdileri yayınladıktan sonra, önceden yayınlamış olduğu girdilerle ilgili yapılan yorumları inceler ve değerlendirir. Normalde, bu faaliyet ile birlikte, öğretmenin belirlediği günlük faaliyet planı bitirilmiş olur. Ancak öğrenci, arta kalan vaktini dinlenmek için kullanabileceği gibi, yine dersle ilgili çalışmalarına devam etmek amacıyla da kullanabilir. Bu süreç esnasında yine Web 2.0 teknolojilerinden, bu sefer kendi istekleri doğrultusunda faydalanabilir.

En üstte bulunan videoyu PowToon sitesinden yaklaşık bir dakika içerisinde ücretsiz bir şekilde hazırladım. Sizler de animasyon ve video hazırlayabilir; youtube ve SlideShare üzerinden yayınlayabilir, sunum şekliyle indirebilir, bağlantı linkini kolayca paylaşabilir ve yine sitenize rahatça embed kodlarıyla ekleyebilirsiniz. (Görselin video linki için tıklayınız.)

Sonuç olarak Web 2.0 teknolojilerini kullanarak yeni nesil öğrenci yaşantılarını anlama ve yönlendirme konusunda bir adım daha ilerleyebilir, geliştirdiğimiz içeriklerle  öğrenme yaşantımızı renklendirebilir, iç motivasyon dinamiklerimizi harekete geçirecek uygulamalarla tanışabiliriz.